首先，教育部回复的降低英语在学习中的权重地位，但高考英语分数不变，根本没有实际效果，也就是等于没说。既然降低英语权重，就应该反映在高考中的利益导向。人都是趋利的，高考分数不降低，所谓降低英语权重等于没说。一点实质性的作用都没有。完全是忽悠人。

其次，所谓英语学习与国际科技交流，与科技进步关系很大。这其中没有什么必然性。因为以英语为官方语言，英语母语国家，也不见得个个都是科学家。科学的关键是思维创新能力，语言只是表达工具。思维是本质，语言是工具。

第三，清华大学全英语的本科教学，其必然弱化母语的情感培养，语言是有温度的，每一首，每一句，都蕴含历史文化的烙印。每一个汉字的演变，都蕴含中华文化的基因。去母语化的教育，去掉的是一种民族情怀和历史记忆。难怪清华北大被人称为专门为别国输送人才的基地。教育部更应该管管这样的事。至少一半学科是应该用汉语教学。

第四，英语高考分数降低到100分，并不等于不学英语，只是确实英语并没有那么重要。继续深造的完全可以在大学加大英语的学习力度，这部分也完全可以做到学好英语。

第五，社会上99%的人读完书，进入社会劳动生产生活中后，基本上用不到英语。这是每个人对身边使用英语使用的切身感受。英语的高考权重确确实实也浪费了大量的社会资源。

第六，减少英语的学习时间，加强到审美教育，艺术教育，劳动教育中，才是素质教育的关键。教育时间分配是教育最重要的问题，每一方面的素养，或者学生核心素养的培养，都需要一定的时间保证，不然都是空谈而已。教育时间分配的精细化，才是保证学生全面发展的关键因素之一。

第七，从文化自信方面讲，汉语的语言系统才是中华文明成为世界唯一不间断文明的最重要系统。我们的语言完整的记录中华文明的发生发展，做到了其他语言没有做到的事。所以，对于英语的学习权重，是可以减少的。

民心所向，政之所指。对每一个问题的深刻思考，才能顺应潮流，施政才会有所为。